伊丽莎白·孟百思（Elisabeth P. Montgomery）通过介绍Great Books（伟大原著）的发展史及其学习计划的进展和在中国的影响，着重讲述了分享提问法对课堂教学的重要性，“在学生阅读文章后，用经过专业设计的问题引导每一位学生参与讨论，将使他们产生更加深入的见解。教学的目的应该是引导学生学会问问题，而不仅仅是让他们知道怎么去回答。”她阐述道。分享提问法的这一教学经验对于CECL教材的改革具有十分重要的参考意义。此外，她还邀请了在场老师参与独特的圆桌讨论，让他们体验头脑风暴的乐趣，思考分享提问法的奇妙作用。
圆桌讨论，体验头脑风暴
CECL改革的总负责人吴旭东就这三个月来的CECL改编进展情况、遇到的挑战和解决对策做了总结汇报。“三个月来我们团队感觉改编一部伟大的教材既感到光荣，又深感责任重大，为了CECL的顺利改革我们需要付出的很多。”改革信心十足的他特别谈到了改革期间面临着的六大挑战：应该保留原版和新增哪些内容；如何进一步增强话题顺序系统性；如何进一步增强CECL热身任务的评估；如何增强语言技能多样性；如何进一步增强任务系列内容的联系；如何加强明确目标任务。针对这些挑战，CECL团队相应地又提出了六大解决“良方”：建立任务型教学原则框架；明确教学目标和教学内容；CECL内容安排应由浅入深；适应学生的学习情况；提高师生间课堂的互动性；加强内容之间的联系。
